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“35的增长数据还包括了不足六个月的短期学生签证者,而这部分人是不能携带配偶进入英国,也不能工作的,如果剔除掉这部分人,学生签证的增长只有19,而这仍属健康的增长。”

与国外经验相似,校本课程开发在我国的提出是牢牢地镶嵌于社会变革发展的背景之中的。一方面,1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,“改革管理体制,在加强宏观管理的同时,坚决实行简政放权,扩大学校的办学自主权”。这一决定充分体现了新时期教育领域权力下放的精神,赋权增能成为教育民主化的方向。而近年来,政治文明建设的加速度带动了课程管理体系的改革。国家——地方——学校三级课程管理体系的建立,赋予了基层学校和教师参与课程开发的权力,促使他们实现了从“政策执行者”向“决策参与者”的角色转变。另一方面,市场经济的建立对人才素质和学校特色提出了更高的要求。知识经济、知识爆炸、信息时代……这些观念剧烈地冲击着人们对人才规格的传统界定,对创新能力、学习能力、合作能力等综合素质的追求成为人才培养的重点。传统的国家课程因为其相对封闭性、同质性、反应慢、周期长等弱点,无法及时灵敏地反映、满足此种需求。而在市场逻辑影响下的学校,如果想打造特色、经营品牌,课程作为学校教育的核心产品,其建设必然成为提升自身竞争力的重要途径。校本课程开发拥有国家课程所不具备的开放性、灵活性和多元性等优点,必然成为国家课程体系中不可或缺的一环。同时,随着“两基”的基本完成,我国教育正逐渐从数量规模型的普及式发展走向质量规格型的内涵式发展。教育质量的出发点和落脚点都在于促进学生的成长。人们的儿童观、师生观、教学观、课程观的转向,使校本课程的价值得以凸显,那就是尊重学生不同的特点、需求,提供优质的课程与教学资源,促进学生的个性得到更充分和更主动的发展。由此可见,我们对于校本课程开发的理解不应仅仅停留在教科书的更迭、教学方式的改变这种单向的层面上,更应该将它置于时代背景下,视为政治、经济、教育发展交互作用的产物。

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  《中国教育报》2007年2月11日第4版

赵丽宏自20世纪90年代初发表诗歌和散文,少年成名,创作活力历久不衰,以清丽宏阔的散文风格在中国文坛独树一帜,已出版各种著作七十余种。四十年文学路,世事万变,潮头转向,赵丽宏的创作不跟风、不媚俗,始终坚持着文学的本真和独立的创作理念,求真、求善、求美,在喧嚣中寻宁静,在烦扰中觅纯真。赵丽宏自比“礁石”,“任激流冲击,浪花飞溅,却始终保持着自己的安静与沉着”。

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2000年12月,由时任华东师大教育管理学系主任的吴志宏教授领衔,成立了“多元智能理论与实践研究”课题组,正式研究历时5年:2001年-2005年。

接下来的日子,在课堂里,同学们几乎见不到周剑的影子,“他一般是晚上去上网,白天在宿舍里睡觉。”由于多次旷课,周剑遇到了麻烦,“因为听说旷课超过多少个小时就不能参加考试,结果我就真的没去考,只参加了一两门的课的考试。”就这样,在武大大一年还没有读完,他就接到了退学通知。

在心理学上有一种说法,如果一个人在幼年时期曾经发出过拒绝的声音,并且给自己惹来了痛苦——这痛苦可能是不安全感,可能是类似于“见死不救”般的内疚感,还可能是其他的什么不愉快的体验——即使成年之后很少有人能回忆出具体发生过什么,但是我们的身体(神经元)却记住了,或者说这些不愉快深深地被烙进了神经细胞里。

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八、答题技术与技巧

在高等教育大众化背景下,一批新建地方本科院校应运而生,其比例已占全国本科院校的1/3。但是,新建地方本科院校多数地处省会之外的地级市,受到多方面条件的制约,步履维艰。

1.《透平机械原理》编者:王仲奇,秦仁,机械工业出版社出版;或《汽轮机原理》剪天聪编著,水利电力出版社出版;或《汽轮机原理与构造》黄保海等编著,中国电力出版社出版。

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每次碰到这些情况,我总是在想,为什么海外没有一到两部统一的汉语教材?以前中国教育部也有过统一的海外学汉语的教材,但是由于各个学校不认同这部教材,最后还是我行我素。

责编 左云霞

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